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精彩马上开始

何以销寒风，端居课堂中。眼前无长物，师生犹暖风。为进一步提高小学英语教师课堂教育教学水平，培养学生语言综合能力和人文素养，为教师的专业成长搭建平台，观摩交流，研讨学习，年12月10日，洛阳国际学校举办“小学英语探究整合课”教学研讨会。本次研讨会吸引了来自洛阳市各县区近三百名教育同仁，洛阳市教育局中小学教研室英语教研员关丽萍老师以及各县区教研员齐聚洛阳国际学校参加研讨会。

PART.01

1

一

精彩的开场节目

洛阳国际学校国际部合唱社团学生用德语为到会嘉宾演唱莫扎特经典歌曲《渴望春天》。

二

马校长致辞

三

英语学科探究课

郭梦巧——“RolesandResponsibilitiesinFamilies”

郭老师的课堂主题是“RolesandResponsibilitiesinFamilies”,这是一节关于家庭的主题教学研讨课。郭老师为这节课做了充分的课前准备，不但准备了精美的教学用具，还用心设计了思维导图作为板书。课堂设计紧紧围绕着洛阳国际学校国际部IBPYP英语学科探究课教育理念，环环相扣，重难点突出，层层递进，充分发挥了学生的主导作用。在课堂上，二年级学生们踊跃发言，通过小组合作，以思维导图的形式展现了本节课的学习成果。

四

英语整合课

Mr.Arnold《TheBasicPartsandNeedsofaPlant》

Mr.Arnold通过教师“提问”、“追问”，学生“自问”等，使课堂的问题形成问题链，问题的设计有梯度有深度。学生“跟着说”、“模仿说”，“想着说”，让学生用英语思考，培养了学生的英语思辨能力，提升了学生的综合语言运用能力。Mr.Arnold联系学生的生活，运用视频资源，引导学生在语境中学习语言，最后通过表演内化语言，带给学生美好的英语学习体验，完美的演绎了学生“从学习英语到用英语学习”自然过渡。

PART.02

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一

主旨报告

国际部李岩校长《融西贯中兼容并蓄——洛阳国际学校国际部以IBPYP国际项目为依托的课程整合》

精彩的默剧给在座的每位教育同仁带来了新的思考。教育改革必定是课堂改革，如何进行课堂改革？如何进行“有效”课堂改革？课程的设置与结构反映出学校的办学思想与育人理念，而对课程的理解和设计水平，则体现一家学校的实力和智慧。李岩校长就洛阳国际学校国际部以IBPYP国际项目为依托的课程整合给了在座教育同仁们新的启示。李校长介绍了中西合璧教育的特征，以及我校选择中西合璧的国际化课程的模式和方法以及具体的做法。

我们的整合课程不是原封不动的引进“洋课程”，照搬到自己的学校，更不是把国家义务教育阶段的教材做一番整理包装，取几个好听的名头，或请来几个外教上上英语课或部分课程，看上去是既换靴又换帽，实则换汤不换药。

国际教育作为一种教育形态，首先是能探究教育的本质，符合教育的规律，体现“以学习者为本”的教育原则。其次是对引进的国际教育模式，包括理念、课程、方法消化吸收，同时结合中国教育的优点与长处，做到国际与国家课程双标准的“双达标”。李校长特别指洛阳国际学校国际部整合课程不抛弃国家教材，强调国家认同、文化认同，不惧怕本地教育统考，还能让孩子享受国际优质教育资源的滋养，并得到国际优质教育方式的培养。

二

精彩的课堂点评

课堂展示和专题讲座完毕，在座教研员对两位教师的课堂进行了精彩的点评。谭丽鸽老师、关向应老师、李慧丽老师就第一节课进行了精彩点评。我们的学科探究课是建立在活动情景下给学生创设课堂意识。板书和情景的house以及郭老师的bodylanguage，符合二年级学生的年龄特征。本节课符合课标的五个要素，其中特别注重发展学生的语言知识能力发展，郭老师通过句型结构的练习，扎实让学生掌握语言点。二年级学生思维导图的利用，为以后高年级熟练掌握打下扎实基础。小组合作真实有效，贯穿课堂始终，不是形式，小组每位学生积极发言，小组内成员发言，其他小组成员没有边缘化，仍然高效融入其中进行语言习得。整个教学流程起伏有序，教学活动动静结合，教师